以课程为桥，枫叶教育探索国际化人才培养新路径

　　“合上书页的课程那一刻，我深知自己已深深爱上了材料科学。为桥”初中时，枫叶来自深圳市枫叶学校的教育学生蔡思睿因为一本拓展读物《迷人的材料》而点亮了科学梦，她立志将材料科学作为自己的探索专业追求方向。

　　多年后，国际蔡思睿离梦想又近了一步，化人她在今年1月收到了来自牛津大学材料科学专业的才培录取通知。

　　一封跨越山海的养新录取信，见证了一名学生的课程成长，也折射出枫叶世界学校课程在学术质量与人才培养上的为桥成效，更映照出中国国际化教育正发生的枫叶深层转变——从“引进课程”走向“体系建构”，从“对标世界”迈向“融合创新”。教育

深圳市枫叶学校

　　从分数到能力：长期主义的探索培养路径

　　“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”这句流传甚广的国际话，道出教育的一个要义：真正的教育竞争力从来不在分数排名之间，而在于学生离校后依然扎根于心、鲜活生长的核心素养。

　　教育，留下来的是什么？对国际教育来说，对这一问题的回答尤为关键。

　　随着全球化的深入发展以及教育对外开放政策的持续推进，近年来，中国国际教育正发生一系列变化：从升学为主，到更强调学生综合能力、学术素养与长期发展潜力的培养；从引进课程，到更注重教育质量和体系建设……枫叶教育创始人、董事长任书良认为，当前，中国特色国际教育课程发展正迎来新的发展机遇。

　　“对学术的真诚热爱与长期投入的耐力，这是蔡思睿的突出特点，也是我们枫叶世界学校课程体系所倡导的培养方向。”在谈及蔡思睿的“逆袭”秘诀时，深圳市枫叶学校教师姚天运这样评价，“我们并不简单地追求分数，而是关注学生的内在成长和综合发展”。

深圳市枫叶学校教师姚天运

　　蔡思睿的成长历程，清晰勾勒出枫叶教育的培养路径。枫叶小学与初中的双语融合课程，为她奠定了扎实的语言基础及对科学领域的兴趣。在深圳枫叶高中的三年，枫叶世界学校课程进一步为她拓展学术深度与全球视野，实现了从学术兴趣到专业能力的跨越。

　　“枫叶教育集团自1995年创办以来，一直坚持‘中西教育优化结合，实施素质教育’的办学理念。”枫叶致力于将科技素养与创新能力的培养刻入课程肌理。

　　秉持这样的教育理念，枫叶教育构建了独特的枫叶模式、体系、标准，数以万计枫叶学子受益。据校方公布数据，30年来，共计27届、2.4万名毕业生从枫叶走向世界，被全球30多个国家和地区的近千所高校录取，他们当中有很多人如今活跃在科技、商业、公益、教育等领域，成为各行各业的重要力量。

　　从本土到世界：国际课程的“枫叶解法”

　　如何让教育既扎根中国大地，又具备世界眼光？如何在全球化与本土化之间架设桥梁？长期以来，这些都是国际教育持续探索的重要课题。

　　有专家曾提出，提升中国教育全球话语权的首要任务，关键在于制定既符合国际教育标准、又体现中国特色的课程框架。

　　“在长期实践中，我们发现传统国际课程并不能完全满足中国学生对双语学习与能力培养的需求。”枫叶教育集团学术总监杨旸表示，为此，枫叶于2014年启动自主研发枫叶世界学校课程，并于2020年正式实施。这一课程以强调“培养兼具中国文化根基和国际视野，胜任未来社会的‘双语双思维’人才”为课程理念。

　　在保持学术严谨与国际接轨的同时，枫叶世界学校课程更注重设计符合中国学生学习特点与认知规律的路径，课程以探究式学习取代灌输式教学，引导学生主动探索知识、质疑求证，让学生提前适配顶尖院校的学术研究节奏。同时，课程还特别设置跨文化理解模块，支持学生更好适应多元文化环境。

　　“在学术课程与AP课程中，学生不仅学习知识本身，更被引导理解学科逻辑；在创新思维课程中，学生被鼓励跳出固定答案，培养独立思考与创新意识；在领导力课程中，通过团队合作与项目实践，提升学生责任意识、沟通能力与组织能力。”谈及枫叶的课程特色，姚天运介绍道。

　　在枫叶毕业生文豪看来，枫叶“中西融合”的育人理念绝非简单的课程叠加，而是文化、思维与个性的深度交融。

　　“严谨的中文基础教育，奠定了深厚的文化底蕴与思维根基。生动的世界课程，为他打开了世界知识宝库的大门。”去年7月，一位毕业生家长在给枫叶的信中这样写道。

　　从引进到输出：提升中国国际教育影响力

　　近年来，随着与世界的联系日益紧密和共建“一带一路”持续深入推进，我国教育对外开放的步伐不断加快。放眼全球，中国已成为世界最大的国际学生生源国和亚洲最大的留学目的地国，国际教育“朋友圈”越来越大。而如何持续提升中国国际教育影响力、竞争力和话语权，成为教育发展的关键议题之一。

　　自2024年开始，枫叶教育集团采用课程授权的方式，积极与国内外教育机构开展合作，发展课程授权校。

　　目前，枫叶世界学校课程已收到英国国家学历学位认证中心UK Ecctis对标报告，全面对接英、美、加、澳等全球大学，同时开启了课程对外授权之路，土耳其ICS学校、泰州姜堰区励才实验学校、洛阳华洋学校、蒙古乌兰巴托孔子学校等学校先后申请并取得枫叶世界学校课程授权。枫叶研发的K12标准中文教材，也成为国家对外推广的国际中文系列教材之一。

　　“我们希望通过中外教育资源融合与国际合作，持续提升中国标准课程在全球市场的认可度与影响力。”杨旸说。

　　枫叶教育集团汉语语言教研与推广中心总监唐时雨介绍，枫叶正探索通过“标准输出—本土适配—文化共生”的海外发展模式，以多元路径让优质国际中文教学资源惠及全球更多学习者，推动中文从“教学语言”升维为“文明对话媒介”。

　　展望未来，任书良表示，枫叶将全面推进“教育+产业”二元发展、双轮驱动，实现人才培养目标转型升级，培养具有全球竞争力的英才。(完)

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